Después de 12 años de laborar como docente, llego al Centro Educativo
puerto Arango, sede Alto Canelo y pienso que por haber hecho un buen trabajo en esta
escuela el señor director me envía a la ciudad de Florencia a recibir una
capacitación sobre la metodología Escuela Nueva denominada Postprimaria, la cual
había mostrado buenos resultados en los departamentos del eje cafetero y por
tanto se buscaba implementar en el departamento de Caquetá.
Luego de recibir la capacitación el director me reubica en la sede La
esperanza para dar inicio al programa de postprimaria en esta comunidad.
En el mes de enero de 2007, de regreso a las labores como docente y
después de hora y media de recorrido y atravesar por diferentes paisajes
exóticos por cierto, llego a la parcelación la esperanza, en medio de un
atardecer hermoso en la ribera del rio Horteguaza, donde el agua brillaba como el
oro como advirtiéndome de las experiencias maravillosas que allí iba a vivir.
Rio Horteguaza
Fuente:
http://www.verfotosde.org/colombia/imagenes-de-Caserio-Remolino-29421.html
Y es por esto que ahora como estudiante de la maestría en educación y
con la complicidad del docente de lectura y escritura que nos pide que
recordemos y escribamos una experiencia significativa me es grato hacerlo sobre
el trabajo en esta escuela y por ende me planteo la siguiente pregunta:
¿Por qué me parece importante esta experiencia?
Porque en mi práctica como docente en las diferentes instituciones
educativas donde he laborado siempre he buscado que los estudiantes aprendan de
una manera sencilla y práctica, que les permita adquirir conocimientos útiles en
su quehacer cotidiano. Había llegado el momento y la oportunidad que estaba
esperando, un proyecto donde todos los actores del proceso educativo estuvieran
involucrados (niños, niñas, jóvenes, adultos y comunidad en general). Toda la
comunidad educativa se involucra de una manera directa al que hacer educativo,
que para empezar con este programa se debía desarrollar un Proyecto Pedagógico
Productivo Sostenible (PPP), en este caso se opto por el de gallinas ponedoras.
Todo empezó con la construcción del galgón donde se hizo partícipe desde
el hacendado hasta el jornalero, lo cual es de vital importancia ya que permite
la formación de una serie de valores de convivencia muy fuertes. También se
evidencio una cantidad de saberes empíricos que sin ellos no habríamos podido
arrancar con el proyecto. Tanto los padres de familia como estudiantes y
docentes aprendimos que el saber se construye entre todos.
Fue muy emotivo comenzar a desarrollar tanto el programa de postprimaria
como el PPP porque aprendimos todos de todos.
Galpón para gallinas ponedoras.
Gallinas
ponedoras
De otro lado los estudiantes se veían muy maravillados porque con el desarrollo
de este proyecto les permitía aprender los diferentes saberes de una manera
simple, práctica y contextualizada, ya que las matemáticas y demás ciencias, no
eran una tortura si no un placer estudiarlas, porque podo el proceso de
enseñanza aprendizaje giraba en torno al desarrollo del proyecto productivo.
Es así que desde la construcción del galpón se comenzó por involucrar
las diferentes áreas del conocimiento como la matemáticas para especificar las
medidas que debía tener el galpón, donde todos los estudiantes se involucraron
en el diseño del plano donde está inmersa el área de artística y así sucesiva
mente se trabajó con las demás disciplinas del saber cómo las ciencias
naturales para hacer el estudio del material vegetal con que se iba a hacer la
construcción y de esta manera saber cuál era la mejor madera y donde se
encontraba, y después cuando se llevaron las ponedoras se hizo un completo
estudio de estas aves para conocer de sus hábitos y tenerlas en óptimas condiciones. Las
ciencias sociales por ejemplo se involucran al proyecto mediante la planeación
del trabajo social con toda la comunidad educativa en general y los demás entes
de la región. El área de ética mediante la formación de valores para trabajar
en equipo como son solidaridad, vocación de servicio, equidad, autonomía,
respeto responsabilidad, participación dialogo, concertación y autodesarrollo.
El
trabajo en equipo
Fuente: http://valoresequipo.blogspot.com.co/
Es
así como como en el desarrollo de este modelo de enseñanza-aprendizaje los
estudiantes se veían muy contento, animados, y con ganas de ir a la escuela
todos los porque se sentían como pez en el agua, es decir que les gustaba lo
que estaban haciendo a diario porque eran actividades que hacían todos los
días en sus fincas y que eran de agrado y fuera de esto estaban avanzando en el
conocimiento de las diferentes áreas del saber (transversalidad) para lograr el
mejoramiento de su proyecto de vida.
“La
transversalidad entre las diferentes áreas del conocimiento: un reto para
educación”
Entonces puedo decir que recordar este proyecto me hace muy feliz pero
más aún cuando me cuestiono y ¿qué aprendí con el desarrollo de este tipo de
proyectos? Aprendí que la labor como
docente es muy enriquecedora porque todos los días aprendemos múltiples saberes
que están escondidos y que son muy importantes y me permiten crecer como
persona y como profesional.
También aprendí que el proceso de enseñanza aprendizaje tiene muchos
modelos y/o metodologías que dependen del rigor con que se apliquen así mismo
serán los resultados.
Además, aprendí hay que estar fortaleciendo continuamente nuestro
repertorio pedagógico para de alguna u otra manera transformar la práctica educativa
en pro de transferir el conocimiento escolar a situaciones reales donde los
estudiantes adquieran los conocimientos necesarios para resolver problemas de
su cotidianidad.
Finalizando, puedo decir que cuando terminó el año lectivo, fui la
persona más feliz porque sentía que había hecho una excelente labor con esta
comunidad, que me había esforzado al máximo para sacarle el mejor provecho posible
a mi labor como docente y lograr involucrar de manera exitosa a toda la
comunidad educativa de esta vereda.
El docente es
una persona muy importante en el desarrollo del país, así que siempre debemos
estar atentos al cambio de paradigmas y atentos a al cambio de contextos
laborales que se da frecuentemente y en consecuencia ser profesionales
críticos, autoreflexivos y propositivos.
